東華結合各學系專業 製英語導覽電子書
資料來源：http://www.ksnews.com.tw/index.php/news/contents_page/0001335856 更生日報
記者葉文杰／報導
國立東華大學辦理「英語導覽解說」課程「東華導覽電子書製作交流分享會」。語言中心吳佩儀老師應用博課師（BOOCs）數位教材和教學平臺，讓東華七個學院四十位同學，應用ePUB電子書的特性，將課堂中習得的英文導覽技巧，結合學生拍攝的花蓮在地文化及東華豐富自然生態原創影片，輔以文字解說，以影音體驗方式呈現，製作個人英語電子導覽教材。更透過同儕互評與交流，達成「三創教學課程」跨域翻轉學習目標。
本課程以混成教學方法進行，將英語導覽解說需在不同場域導覽的特性進行解說練習，並把授課地點拉出教室外。在光復鄉馬太鞍部落「邦查文史工作室」蔡義昌老師的解說示範下，以阿美族的日常用品帶出部落的生活智慧，瞭解阿美族友善環境的生態捕魚法所內涵的環境文化素養；也在富有濃濃客家風情的大農大富社區裡，大和擂茶舖賴裕盛老師對客家文化的解說，讓同學認識客家擂茶在食材的選用與搭配，和在地文化與環境的呼應。另邀請具東部海岸國家風景區旅遊文集編輯經驗的張楷庭講師，與學生分享如何以不起眼的身邊植物追蹤在地文化生活的蛛絲馬跡，並以校園內原生種和外來種的植物進行英語導覽。
透過上述的課程引導後，結合定向活動、節慶美食文化主題與校園必看景點，讓同學把英語導覽圖文作結合ePUB電子書中，累積更多跨域實務經驗。同學們將課堂所學內化應用，並結合自身學系專業背景，依照專案管理之操作模式，以啟動、規劃、執行、監控和結束五大流程，以團隊合作的方式製作東華校園英語導覽電子書。
目前的電子書共有十六個主題，萌芽期的影片和文字，期能作為後續發展期、成熟期與創新期的基石，成為未來提升英語導覽與解說修課同學的輔助。修課同學均對課程整體安排感到滿意，並表示透過課程，再次認識東華校園，更透過校外教學方式，深度認識臺灣豐富的文化，產生多元激盪。
記者葉文杰／報導
國立東華大學辦理「英語導覽解說」課程「東華導覽電子書製作交流分享會」。語言中心吳佩儀老師應用博課師（BOOCs）數位教材和教學平臺，讓東華七個學院四十位同學，應用ePUB電子書的特性，將課堂中習得的英文導覽技巧，結合學生拍攝的花蓮在地文化及東華豐富自然生態原創影片，輔以文字解說，以影音體驗方式呈現，製作個人英語電子導覽教材。更透過同儕互評與交流，達成「三創教學課程」跨域翻轉學習目標。
本課程以混成教學方法進行，將英語導覽解說需在不同場域導覽的特性進行解說練習，並把授課地點拉出教室外。在光復鄉馬太鞍部落「邦查文史工作室」蔡義昌老師的解說示範下，以阿美族的日常用品帶出部落的生活智慧，瞭解阿美族友善環境的生態捕魚法所內涵的環境文化素養；也在富有濃濃客家風情的大農大富社區裡，大和擂茶舖賴裕盛老師對客家文化的解說，讓同學認識客家擂茶在食材的選用與搭配，和在地文化與環境的呼應。另邀請具東部海岸國家風景區旅遊文集編輯經驗的張楷庭講師，與學生分享如何以不起眼的身邊植物追蹤在地文化生活的蛛絲馬跡，並以校園內原生種和外來種的植物進行英語導覽。
透過上述的課程引導後，結合定向活動、節慶美食文化主題與校園必看景點，讓同學把英語導覽圖文作結合ePUB電子書中，累積更多跨域實務經驗。同學們將課堂所學內化應用，並結合自身學系專業背景，依照專案管理之操作模式，以啟動、規劃、執行、監控和結束五大流程，以團隊合作的方式製作東華校園英語導覽電子書。
目前的電子書共有十六個主題，萌芽期的影片和文字，期能作為後續發展期、成熟期與創新期的基石，成為未來提升英語導覽與解說修課同學的輔助。修課同學均對課程整體安排感到滿意，並表示透過課程，再次認識東華校園，更透過校外教學方式，深度認識臺灣豐富的文化，產生多元激盪。